2022-4-13 周周
1.1 基本概念
2012年，Google公司為實(shí)現(xiàn)更智能的搜索引擎，提出知識(shí)圖譜的概念，2013年后在行業(yè)內(nèi)和學(xué)術(shù)界開始普及。
知識(shí)圖譜的定義：是結(jié)構(gòu)化的語(yǔ)義知識(shí)庫(kù)，本質(zhì)上是一個(gè)語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)（Semantic Network），用于描述物理世界中的概念及其相互關(guān)系。在技術(shù)層面，通過對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜數(shù)據(jù)的有效加工、處理、整合，轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)關(guān)系來聚合大量知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速響應(yīng)和推理；在可視化的應(yīng)用中，知識(shí)圖譜表現(xiàn)為多關(guān)系圖（Multi-relational Graph），在圖形化界面中可讓用戶查看和互動(dòng)（如圖1）。
圖1（引用自企查查app截圖）
1.2 知識(shí)圖譜的特點(diǎn)：
其特點(diǎn)主要包含以下兩方面內(nèi)容：
1. 它是由“節(jié)點(diǎn)”和“邊”構(gòu)成的三元組
三元組是知識(shí)圖譜的基本單位， 由節(jié)點(diǎn)和邊構(gòu)成（圖2）。其中節(jié)點(diǎn)代表實(shí)體，是指具有區(qū)別性且獨(dú)立存在的客觀事物，如：圖1中的馬云、華誼兄弟傳媒有限公司，圖3中的美國(guó)、平方公里數(shù)等；邊代表兩個(gè)實(shí)體間的關(guān)系，是指客觀存在或推理得到的實(shí)體間的聯(lián)系，如圖1中的董事、監(jiān)視、投資，圖3中的面積、人口、首都等。
圖2（作者依據(jù)知識(shí)圖譜相關(guān)概念繪制）
圖3（引用自網(wǎng)絡(luò)圖片）
2. 它的數(shù)據(jù)以知識(shí)的角度呈現(xiàn)。
知識(shí)是一種人類對(duì)于客觀世界的認(rèn)知，包括事實(shí)、信息描述或教育實(shí)踐中獲得的結(jié)果的綜合。三元組也被稱為“一條語(yǔ)句”，或知識(shí)圖譜中的一條知識(shí)。在圖4的國(guó)家信息關(guān)系三元組中，我們就可以讀出一條語(yǔ)句（或是知識(shí)）為：“中國(guó)的土地面積有9,634,057平方公理”。知識(shí)圖譜可以集成Web上大量的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)關(guān)系，通過有效的加工、整合和處理，將其轉(zhuǎn)化為易于計(jì)算和理解的語(yǔ)義知識(shí)庫(kù)，可用于描述客觀世界中的概念及相互關(guān)系。
1.3 知識(shí)圖譜的作用
1. 信息篩選，精確檢索范圍。
2. 信息拓展，提供更豐富的信息內(nèi)容。
3. 信息連接，構(gòu)建有深度和廣度的知識(shí)系統(tǒng)。
1.4 為什么需要對(duì)知識(shí)圖譜進(jìn)行可視化
1. 知識(shí)圖譜的技術(shù)架構(gòu)-側(cè)重在數(shù)據(jù)關(guān)系模型和機(jī)器學(xué)習(xí)，普通用戶很難讀取和理解。
知識(shí)圖譜的核心技術(shù)邏輯，是由整體的“數(shù)據(jù)輸入-數(shù)據(jù)處理-知識(shí)圖譜生成”三個(gè)大環(huán)節(jié)構(gòu)成。數(shù)據(jù)輸入環(huán)節(jié)包含“結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)”；數(shù)據(jù)構(gòu)建環(huán)節(jié)包含“信息抽取、知識(shí)融合、知識(shí)加工”；知識(shí)圖譜系統(tǒng)的生成環(huán)節(jié)，是整個(gè)技術(shù)架構(gòu)往復(fù)迭代、不斷更新和積累，慢慢形成的結(jié)果。數(shù)據(jù)輸入是對(duì)數(shù)據(jù)源的挖掘，數(shù)據(jù)構(gòu)建是底層的模型算法應(yīng)用，知識(shí)圖譜生成是數(shù)據(jù)處理結(jié)果的呈現(xiàn)（如圖4）。
圖4（作者依據(jù)知識(shí)圖譜相關(guān)概念繪制）
這個(gè)過程在底層數(shù)據(jù)模型中運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)用戶可見的往往是最終的結(jié)果。比如：搜索引擎中，用戶看不到搜索過程，但可得到最匹配的搜索結(jié)果；在音樂平臺(tái)中，看不到內(nèi)容匹配邏輯，但可以被推薦感興趣的歌曲。如果想利用過程數(shù)據(jù)為用戶提供服務(wù)，就需要進(jìn)行可視化處理。
2. 傳統(tǒng)的信息可視化-側(cè)重在數(shù)據(jù)結(jié)果的展示和篩選，較少涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的干預(yù)。
傳統(tǒng)信息可視化的方法，在設(shè)計(jì)側(cè)更多強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)信息與圖像、色彩的信息傳達(dá)上。其方法通常集中在“如何對(duì)已經(jīng)確定的數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形映射”和“如何處理信息層級(jí)”的視覺表現(xiàn)上，較少參與設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)關(guān)系或影響數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。然而，這讓用戶知道數(shù)據(jù)“是什么”，卻不能呈現(xiàn)數(shù)據(jù)“為什么”。知識(shí)圖譜的可視化，可以讓數(shù)據(jù)處理過程被用戶可見、可用，從而更好的分析和使用數(shù)據(jù)。
圖5（作者依據(jù)傳統(tǒng)信息可視化方法相關(guān)概念繪制）
3. 知識(shí)圖譜的可視化-側(cè)重在數(shù)據(jù)關(guān)系構(gòu)建和處理過程的可視化
知識(shí)圖譜技術(shù)廣泛應(yīng)用在情報(bào)學(xué)、檢索引擎、自動(dòng)問答、金融反欺詐等領(lǐng)域。目前已擴(kuò)展到智能醫(yī)療、證券投資、大數(shù)據(jù)風(fēng)控、聊天機(jī)器人、個(gè)性化推薦系統(tǒng)等更多方向[1]。這種關(guān)系語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)也逐漸從技術(shù)底層應(yīng)用向可視化用戶界面上發(fā)展，各行各業(yè)也在探索如何時(shí)其在終端界面中被用戶可讀和可用。比如：在文化研究領(lǐng)域，圖譜呈現(xiàn)更有助于用戶對(duì)于文化知識(shí)的理解和再創(chuàng)造；在商品市場(chǎng)領(lǐng)域，視覺化的圖譜可讓商家洞察更多“人-貨-場(chǎng)”之間的內(nèi)在聯(lián)系。
對(duì)知識(shí)圖譜信息的可視化，重心落在數(shù)據(jù)信息的提取和關(guān)系構(gòu)建上，將數(shù)據(jù)信息的編譯過程呈現(xiàn)給用戶。知識(shí)圖譜信息可視化和傳統(tǒng)信息可視化方法之間的關(guān)系，如圖6。
圖6（作者依據(jù)信息可視化方法相關(guān)概念繪制）
知識(shí)圖譜在底層算法和數(shù)據(jù)模型上提供有效的技術(shù)邏輯，進(jìn)而構(gòu)建豐富龐大的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，但如果要在具體應(yīng)用場(chǎng)景中給用戶可見的模式，則需要圖形化界面的呈現(xiàn)。在實(shí)際工作中，設(shè)計(jì)側(cè)的核心任務(wù)是“多關(guān)系圖”的信息可視化。結(jié)合知識(shí)圖譜的特征、技術(shù)原理和傳統(tǒng)信息可視化方法，可以將知識(shí)圖譜可視化的過程，歸納為“確定知識(shí)主題（主題層）-處理與分析數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)層）-構(gòu)建數(shù)據(jù)三元組（關(guān)系層）-進(jìn)行可視化映射（可視層）”四個(gè)步驟。
2.1 【主題層】確定知識(shí)主題/可視化目標(biāo)
確定主題的過程，也是定義核心概念或目標(biāo)的過程，這一環(huán)節(jié)是是知識(shí)圖譜可視化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。傳統(tǒng)可視化為了可視而可視，只是讓用戶更好的讀取數(shù)據(jù)，而較少考慮讀到后有什么用，怎么用。沒有主題的數(shù)據(jù)是無意義的，任何一類知識(shí)的描述，都需要圍繞某一特定主題展開。在項(xiàng)目實(shí)踐角度，也可以將其視為梳理業(yè)務(wù)核心訴求或定義設(shè)計(jì)目標(biāo)的過程，如確定要闡述什么類型的知識(shí)、最終的可視化效果對(duì)目標(biāo)用戶有什么價(jià)值、業(yè)務(wù)要利用數(shù)據(jù)達(dá)到什么目的，所有數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)都將圍繞著主題展開。
確定主題的方法有很多，包括傳統(tǒng)的用戶需求分析方法、文獻(xiàn)綜述、行業(yè)研究等，可根據(jù)不同的項(xiàng)目訴求，選擇合適的方法和工具。如，要做電商行業(yè)的知識(shí)圖譜，通過行業(yè)研究、對(duì)用戶特征和行為動(dòng)機(jī)的分析，發(fā)現(xiàn)電商領(lǐng)域用戶最關(guān)心人貨場(chǎng)的知識(shí)，人和貨特征及其關(guān)系就是核心要表達(dá)的主題。再如，老師想了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生都具備怎樣的社交特征，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂、社交等不同生活要素分類調(diào)研，選擇“學(xué)生使用社交軟件的行為特征”作為主題。
同時(shí)，主題要清晰明確，避免模糊和過于宏大。以文化領(lǐng)域?yàn)槔?，如想呈現(xiàn)京劇之美，這個(gè)概念就大而泛，很難去組織數(shù)據(jù)，就有創(chuàng)作者將其主題拆分為：歷史之美、劇目之美、舞臺(tái)意向之美、傳承之美等幾個(gè)主題。然后再逐一分析每個(gè)主題的數(shù)據(jù)。
2.2 【數(shù)據(jù)層】對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行提取與加工
在未經(jīng)處理前，與主題相關(guān)的可用數(shù)據(jù)是多樣且龐雜的。由知識(shí)圖譜的技術(shù)框架可知，技術(shù)模型經(jīng)過信息提取、知識(shí)融合和知識(shí)加工后，才使原始數(shù)據(jù)變得有用和有效，同樣在可視化的過程中，也離不開信息提取與數(shù)據(jù)加工。
1. 數(shù)據(jù)提取-圍繞知識(shí)主題進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的提取。
信息提取，也就是先羅列可能有用的相關(guān)數(shù)據(jù)類型。每個(gè)主題都是一大類目的知識(shí)領(lǐng)域，需要經(jīng)過收集、歸納、拆解后再能夠清晰的進(jìn)行解釋和傳播。如，圍繞“學(xué)生使用社交軟件的行為特征”這一主題，可歸納出“好友關(guān)系、互動(dòng)行為、在線狀態(tài)、信息發(fā)布”等特征。進(jìn)一步，好友關(guān)系又可拆分為：好友量、關(guān)注量、粉絲量；互動(dòng)行為又可拆分為：聊天次數(shù)/頻率、點(diǎn)贊數(shù)、評(píng)論數(shù)等。數(shù)據(jù)收集一般通過桌面研究的手工收集、數(shù)據(jù)爬蟲兩種方式。歸納和拆解數(shù)據(jù)可以使用卡片分類、思維導(dǎo)圖的方式。
2. 數(shù)據(jù)加工-進(jìn)行知識(shí)語(yǔ)義加工。
數(shù)據(jù)加工的過程，就是將羅列出的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和篩選，確定最能夠表現(xiàn)知識(shí)主題的描述緯度或數(shù)據(jù)類型。如圖7，通過分析影響因素的關(guān)聯(lián)程度，選擇具備直接影響因素的數(shù)據(jù)，或劃定數(shù)據(jù)范圍后，再進(jìn)行細(xì)分。可以利用卡諾模型、波士頓矩陣等方法找到數(shù)據(jù)對(duì)主題影響程度的優(yōu)先級(jí)，具體的挑選方法無定式，只要能整理出適合的數(shù)據(jù)類型。
圖7（作者依據(jù)相關(guān)案例繪制）
3. 數(shù)據(jù)清洗-進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選和最終確認(rèn)
定義出有用的數(shù)據(jù)類型后，并不是所有數(shù)據(jù)都能完美符合我們的訴求，比如數(shù)據(jù)挖掘能力限制，不能挖到更精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)或有數(shù)據(jù)缺失；比如數(shù)據(jù)解析能力不足，數(shù)據(jù)類型混雜，或有錯(cuò)誤數(shù)據(jù)等。排除不足量、精準(zhǔn)度差、錯(cuò)誤率高等不可用的數(shù)據(jù)，盤點(diǎn)出能夠被應(yīng)用于可視化的最終數(shù)據(jù)。在實(shí)際工作中，需要跟團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)挖掘工程師、或業(yè)務(wù)產(chǎn)品負(fù)責(zé)人明確數(shù)據(jù)能力和質(zhì)量。例如，“京劇傳承之美”的數(shù)據(jù)選擇過程中，作者對(duì)京劇藝術(shù)傳承上存在的“流派師承、藝學(xué)家傳、科班教育等”多種方式進(jìn)行進(jìn)行分類和篩選，最終提取了京劇51個(gè)流派的創(chuàng)始人數(shù)據(jù)、師徒數(shù)據(jù)、家族成員數(shù)據(jù)。
2.3 【關(guān)系層】構(gòu)建數(shù)據(jù)關(guān)系三元組
在知識(shí)圖譜的技術(shù)架構(gòu)中，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在本體構(gòu)建上，本體是個(gè)專業(yè)概念，本體構(gòu)建也有多種可用的成熟模型，屬于技術(shù)側(cè)內(nèi)容，本文不展開論述，僅闡述設(shè)計(jì)層面的思路。技術(shù)是讓數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)，而面向用戶的設(shè)計(jì)是讓數(shù)據(jù)更有用和好用。
設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的關(guān)系層，也就是給不同數(shù)據(jù)類型建立關(guān)系的過程，通過確定節(jié)點(diǎn)和邊的內(nèi)容來構(gòu)建能夠解釋主題和符合其邏輯關(guān)系的三元組。數(shù)據(jù)關(guān)系的建立一般主要圍繞兩個(gè)層面，一是能夠闡述知識(shí)主題，二是通過關(guān)系三元組可推理得到更多的知識(shí)內(nèi)容。比如，在“學(xué)生使用社交軟件的行為特征”這個(gè)主題中，可定義“學(xué)生（實(shí)體）-網(wǎng)絡(luò)社交特征（屬性）-具體行為（屬性值）“是一組關(guān)系結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)在數(shù)據(jù)為“張三-在線時(shí)長(zhǎng)-5小時(shí)/天”，描述成知識(shí)語(yǔ)意為：張三同學(xué)社交軟件每天會(huì)在線亮起5個(gè)小時(shí)；又如，圍繞“商品銷售信息”這一主題，“產(chǎn)品（實(shí)體）-集合（關(guān)系）-商品（實(shí)體）”是一組關(guān)系結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)在具體數(shù)據(jù)為“手機(jī)-包含-華為手機(jī)”，描述成知識(shí)語(yǔ)義為：華為手機(jī)是眾多手機(jī)中的一種。
當(dāng)我們定義了這種數(shù)據(jù)關(guān)系，獨(dú)立的數(shù)據(jù)就變成了可描述的知識(shí)語(yǔ)意，當(dāng)這些語(yǔ)義聯(lián)系在一起，用戶通過一段段知識(shí)洞察到不同的現(xiàn)象，或解讀出不同的結(jié)論。這種知識(shí)語(yǔ)義的可視化，或者說這種數(shù)據(jù)關(guān)系結(jié)構(gòu)的可視化，能夠幫助用戶了解業(yè)務(wù)現(xiàn)象，或產(chǎn)品底層看不到但卻有用的信息。比如京劇文化中師承的演變，可以通過不同人物之間的關(guān)系脈絡(luò)，構(gòu)建出“師承關(guān)系、家族關(guān)系、聯(lián)姻關(guān)系”幾種三元組模式，從相同節(jié)點(diǎn)中解讀到某個(gè)京劇演員擅長(zhǎng)某個(gè)角色的師承因素。再比如，將某班級(jí)每個(gè)學(xué)生的聊天頻率、好友數(shù)量、QQ在線時(shí)長(zhǎng)等網(wǎng)絡(luò)社交行為關(guān)系一一對(duì)應(yīng)，就會(huì)勾畫出集中在某個(gè)學(xué)生身上的不同特征，把這些學(xué)生再放在一起，就呈現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界的不同社交特點(diǎn)。（如圖8）
圖8: 由數(shù)據(jù)構(gòu)建的三元組關(guān)系圖（作者依據(jù)相關(guān)案例繪制）
2.4 【可視層】可視化圖形語(yǔ)義轉(zhuǎn)換/可視化映射
當(dāng)關(guān)系構(gòu)建好以后，簡(jiǎn)單的三元組是容易讀取的，但眾多三元組集成在一起，也會(huì)涉及到信息讀取效率的問題，就需要將關(guān)系結(jié)構(gòu)圖形化，這一步驟也是傳統(tǒng)信息可視化方法中的必然環(huán)節(jié)。根據(jù)已經(jīng)構(gòu)建好的數(shù)據(jù)關(guān)系結(jié)構(gòu)，可通過“圖表映射”和“視圖設(shè)計(jì)”兩種方式，進(jìn)行可視化的語(yǔ)義轉(zhuǎn)換。
1. 可視化圖表映射
可視化圖表，是指具備通用性的標(biāo)準(zhǔn)化圖表?？傮w分為統(tǒng)計(jì)類圖表和關(guān)系類圖表，本文主要闡述關(guān)系類圖表。關(guān)系類圖表又可分為網(wǎng)狀關(guān)系和層次關(guān)系。網(wǎng)狀關(guān)系圖包括：關(guān)系圖、弦圖、弧長(zhǎng)鏈接圖等；層次關(guān)系圖包括：樹圖、旭日?qǐng)D、矩形樹圖等。詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)化圖表，可以借助E-chart、Tableau Public、Smartbi等軟件進(jìn)行參考選擇（如圖9）。
圖9:網(wǎng)狀關(guān)系圖（引用自E-chart網(wǎng)站截圖）
圖9:層次關(guān)系圖（引用自E-chart網(wǎng)站截圖）
如果數(shù)據(jù)關(guān)系比較清晰簡(jiǎn)單，能夠被這兩類標(biāo)準(zhǔn)化圖表所覆蓋，則可以直接選擇把節(jié)點(diǎn)和關(guān)系直接映射其中。如果你的數(shù)據(jù)關(guān)系比較復(fù)雜，或個(gè)性化，則可對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化圖標(biāo)進(jìn)行組合或變化，或設(shè)計(jì)個(gè)性化視圖。
例如，在北京郵電大學(xué)彭國(guó)雁的論文《面向京劇知識(shí)圖譜的信息可視化研究與設(shè)計(jì)》的案例中，“京劇傳承之美”這一主題，“師承關(guān)系、家族關(guān)系、聯(lián)姻關(guān)系”的三元組關(guān)系較復(fù)雜，如果直接用可視化圖表映射來展示，會(huì)產(chǎn)生易讀性差和頁(yè)面布局難以控制的問題。于是論文作者采用不同圖表相結(jié)合的方式，并將圖形的視覺元素進(jìn)行改造：1 主體采用和弦圖，人物點(diǎn)構(gòu)成和弦圖的圓，人物關(guān)系類別采用不同顏色線條進(jìn)行連接（圖10）。2 根據(jù)人物出生時(shí)間的向性特點(diǎn)，將人物按照某一方向進(jìn)行排列，即可隱喻師徒或者親屬關(guān)系的有向性。3 采用樹形圖形式的線條表達(dá)主次人物的關(guān)系（圖11）。4 將幾種基礎(chǔ)關(guān)系做好映射后，再把相關(guān)節(jié)點(diǎn)整合在一起，就表達(dá)了整體的師承關(guān)系結(jié)構(gòu)圖，最終形成“傳承之美”整體的可視化知識(shí)圖譜（圖12）。
圖10: 人物師承、親屬、聯(lián)姻關(guān)系和弦圖（引用自論文《面向京劇知識(shí)圖譜的信息可視化研究與設(shè)計(jì)》截圖）
圖11: 京劇流派師承樹形關(guān)系表（引用自論文《面向京劇知識(shí)圖譜的信息可視化研究與設(shè)計(jì)》截圖）
圖12:最終映射后的 “京劇傳承之美”可視化知識(shí)圖譜（引用自論文《面向京劇知識(shí)圖譜的信息可視化研究與設(shè)計(jì)》截圖）
2. 可視化視圖設(shè)計(jì)
本文所述的可視化視圖，是指能表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化圖表以外的，不同類型數(shù)據(jù)特征的語(yǔ)義圖形，由設(shè)計(jì)師根據(jù)與主題相關(guān)的數(shù)據(jù)類型進(jìn)行構(gòu)思，并關(guān)聯(lián)其不同類型數(shù)據(jù)間的關(guān)系語(yǔ)境，最終形成的信息圖。比如（圖13），清華大學(xué)副教授向帆老師在對(duì)“學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)社交行為”這一主題的研究中，作者選擇QQ使用狀態(tài)的相關(guān)數(shù)據(jù)，將每個(gè)學(xué)生用QQ企鵝的輪廓圖形表示，在線時(shí)長(zhǎng)為企鵝形狀大小、聊天次數(shù)為圓形嘴巴、好友數(shù)量為頭發(fā)多少，呈現(xiàn)出“學(xué)生-網(wǎng)絡(luò)社交特征-具體行為”的可視化關(guān)系圖，在最終的視圖中，可直觀的看到完全不同的每個(gè)人。
圖13:同班級(jí)不同的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交行為圖譜（引用自演講《秘密的設(shè)計(jì)》截圖）
這類自定義的可視化視圖具有獨(dú)特性和意向性的特征。獨(dú)特性是指圖形針對(duì)具體的主題和數(shù)據(jù)關(guān)系，而不能夠廣泛的為其他主題復(fù)用；意向性是指一個(gè)視圖內(nèi)的圖形有一定的意向概念傳達(dá)，比如圓形代表聊天次數(shù)，也是象征嘴巴，嘴巴跟聊天相關(guān)（盡管網(wǎng)絡(luò)聊天用文字，但卻表達(dá)出了這種交流意向）。同時(shí)個(gè)性化圖形元素相關(guān)聯(lián)來表達(dá)數(shù)據(jù)關(guān)系，也可以直觀、高效的洞察出用單純的標(biāo)準(zhǔn)化圖表看不到的現(xiàn)象，比如說圖14的三個(gè)學(xué)生，一個(gè)在線時(shí)間很長(zhǎng)但聊天很少、好友也很少；一個(gè)在線時(shí)間很短，但好友和交流時(shí)間卻很多；另一個(gè)基本不說話，但是卻有很多好朋友。這樣的現(xiàn)象更容易觸發(fā)同理心，從而啟發(fā)老師在教學(xué)中因材施教。
圖14:發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)社交行為最為奇特的三個(gè)學(xué)生（引用自演講《秘密的設(shè)計(jì)》截圖）
經(jīng)過以上四個(gè)步驟，就完成了對(duì)知識(shí)圖譜數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化。它不是單純的以視覺效果展示數(shù)據(jù)信息，而是從數(shù)據(jù)關(guān)系提取到關(guān)系呈現(xiàn)為一體的設(shè)計(jì)過程。
綜上所述，基于知識(shí)圖譜的技術(shù)架構(gòu)、傳統(tǒng)數(shù)據(jù)可視化的方法和交互設(shè)計(jì)的工作流程，本文分享了一種可在工作中易于操作的知識(shí)圖譜可視化方法。與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)信息可視化相比，知識(shí)圖譜可視化更傾向于數(shù)據(jù)之間三元組關(guān)系的視覺表達(dá)，所謂“整體大于局部之和”，有了關(guān)系的建立，則更能夠發(fā)現(xiàn)單一數(shù)據(jù)之外的延展信息和潛在機(jī)會(huì)。希望能夠通過設(shè)計(jì)的力量，讓普通用戶也能更好的使用數(shù)據(jù)和洞察數(shù)據(jù)。
文章來源：學(xué)UI網(wǎng) 作者：大總管默默
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